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La Benemerita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato, les da la más cordial de las bienvenidas a este espacio, donde se que muestra parte del trabajo que en esta institucion se realiza, esperando que pueda ser de utilidad para nuestros visitantes.
Los resultados de admisiń ya se han entregado en esta semana, felicidades a todos los nuevos integrantes en las diferentes licenciaturas, aprovecho este espacio para brindar la oportunidad de aclarar alguna duda que tenga respecto al funcionamiento de la escuela
quedo a sus ordenes
disfruten de las vacaciones por qué el trabajo en la escuela exige concentración y esfuerzo, saludos
Con el fin de dar respuesta a la solicitud sobre información acerca del proceso de admisión a esta escuela aqui les dejo un poco de los pasos a seguir para entrar a la normal:
las fechas para el proceso de admisión de este semestre aún no están establecidas del todo, les informó un poco del proceso a seguir
paso 1 te diriges a la escuela ubicada en paseo de la presa nº 56 y tramitas tu ficha,ahí mismo haces el pago te los documentos básicos
acta de nacimiento
copia de la curp en ampliación
copia del certificado o constancia de estudios
dos fotografias
paso 2 te indicarán tres fechas:
Una para el examen ceneval que es el que se aplica y evalúa los conocimientos del alumno
La segunda para el examen psicométrico que evalúa las habilidades y cualidades del alumno
La última fecha es la entrevista donde alguno de los maestros de la institución te harán algunas preguntas sobre las razones por las que quieres estudiar esta carrera.
en estos pasos se lleva a cabo el proceso de admisión. espero que esta información aclare tus dudas…
El dia 17 de octubre la comunidad normalista se dio cita a las 10 am para conocer a los nuevos miembros que ahora integraran el amximo organo de la institucion que esta constituido por amestros de las diferentes areas de la escuela y por alumnos de la insttitucion que son elegidos en el seno del consejo estudiantil, asi en un acto respetuoso se presentaron y dieron una breve explicacion de la funcion que cumplen dentro de la escuela
Ante la pregunta “¿Qué es una buena evaluación?”, se me ocurrió una vez contestar por salir del paso que era una prueba que tenía un alto porcentaje de aprobación, es decir, que era una prueba en la cual pasaba un buen porcentaje de estudiantes. Más tarde, me pareció que ésta había sido una respuesta muy cómoda para mí pero poco pensada. Entonces me di a la tarea de indagar en las evaluaciones que tenemos en el banco de exámenes (véase los Ejemplos de preguntas que aparecen en la columna de la derecha), pero debo confesar que quedé en las mismas, pues una prueba sin que se tengan los resultados obtenidos en ella y sin que se sepa “qué se hizo” antes de llegar a ella, no me ayudaba a despejar mis dudas.
Así pues, pensé que en lugar de hablar de una “buena evaluación” había que hablar de una “justa evaluación” y me atreví a definirla: Lee el resto de esta entrada »
Estaremos mostrándote todo sobre la opinión que se hizo respecto a esta herramienta tecnológica…
video que pone de ejemplo algunas caracteristicas que son parte de la nueva tendencia
El día 15 de septiembre la escuela normal participo en el desfile del municipio con el motivo de la celebración de la independencia del país, donde la escuela mostró su presencia ante la sociedad al participar en este evento.
El día 24 de septiembre se dio la bienvenida a los nuevos integrantes de las diferentes licenciaturas(Primaria, Preescolar y Especial), con un evento muy emotivo, donde los alumnos compartieron un rally, un partido de futbol con la Escuela Normal Superior y por último una comida amenizada por un grupo musical.
Esta imagen que tiene la gente del profesor de matemáticas es lamentable y lo peor de todo es que somos los mismos profesores de matemáticas los que la hemos ido forjando con nuestras actitudes erróneas. Me consta que en muchas escuelas de nuestro país, en colegios de bachillerato e incluso en algunas universidades hay profesores así, que se burlan de sus estudiantes, los hacen sentir brutos y los llenan de miedo. Eso está mal y es muy grave y por eso considero que es el pecado capital más grande de todos. Cuando un profesor humilla a un estudiante o cuando se burla de él, le está cerrando sus posibilidades intelectuales. El alumno que es motivo de repetidas burlas y que tiene que enfrentar un fracaso tras otro, comienza a creer que no es capaz de resolver problemas, que no puede plantear ninguna ecuación y le empieza a parecer imposible entender el lenguaje matemático que -recordémoslo- es el lenguaje de la ciencia y la tecnología, es decir… el lenguaje del desarrollo. Termina viendo en las matemáticas algo odioso e inalcanzable y empieza a detestarlas. De esta manera, el profesor “cuchilla” se convierte en un promotor más del subdesarrollo de nuestro país.
El profesor “libro” tiene el defecto de que no se preocupa de que sus estudiantes entiendan. puede que el que pide que él copie en el tablero todos los contenidos del libro, sin que falte ni una coma, pero no se preocupa de que sus estudiantes entiendan y por eso su clase sale mal. Se le olvida que el trabajo del profesor no consiste solamente en emitir información, sino que debe asegurarse de que la información sea bien captada.
El profesor “madre” es un profesor muy condescendiente, que no les exige grandes esfuerzos a sus estudiantes. Con él es muy fácil pasar. A veces ni siquiera es necesario asistir a todas sus clases. No exige ningún esfuerzo. Suele perdonar los errores de los estudiantes, así sean estos muy grandes. Hace un examen y si algunas preguntas resultan muy difíciles de contestar para los estudiantes, dice:“He decidido que estas preguntas no valen”. Con estas actitudes la pereza y la ley del mínimo esfuerzo se enseñorean del curso. El profesor pone muy buenas notas aunque los trabajos presentados por sus estudiantes no son demasiado brillantes.
Por eso al profesor “madre” le dicen también profesor “cuatrero”, ya que las calificaciones que pone siempre son de cuatro para arriba.
La pedagogía mal entendida se presta para exista el fenómeno del profesor “pavo real”, pues al fin y al cabo dar una clase es una ocasión para que a uno lo miren, para que a uno lo escuchen. Ofrece la oportunidad de ejercer cierto protagonismo. Pero en esto no se puede exagerar. La clase no es para lucirse, no es para ufanarse ante los alumnos de que uno puede resolver las integrales más difícles o de que puede encontrar los trucos argumentativos más elegantes en una demostración. La clase es para enseñar cosas, las cosas de siempre, y para hacerlo con humildad de la manera más sencilla posible.
El quinto pecado es el del profesor “neblina”, al que he llamado así porque sus explicaciones son tan confusas y tan oscuras, que sus estudiantes no logran comprender absolutamente nada. Es un expositor vago, impreciso, que no logra hacerse entender. Le falta preparación como profesor. No domina los lenguajes necesarios para ejercer su labor con eficiencia. Con él, uno se siente como cuando se conduce un automóvil entre la niebla. No se sabe muy bien por dónde sigue el camino, ni dónde uno se encuentra, ni cómo salir de allí.
Un buen profesor no pierde de vista que dar una clase es ante todo un asunto comunicativo, un asunto de lenguaje.
El profesor “eficiencia” es aquel que cree que basta con ser eficiente en la enseñanza para ser un gran profesor. En realidad no se trata de un pecado de acción. Más bien es un pecado de omisión. Bueno, la eficiencia es parte de la enseñanza, pero eso no lo es todo. Es apenas una parte y quizás no es la parte más importante. . El gran maestro deja una huella indeleble en sus alumnos. Les otorga muchos tesoros. Les transmite la pasión por el conocimiento, la honestidad intelectual, la claridad del pensamiento, la sensibilidad por la belleza matemática. y muchas otras cosas por el estilo, que son inestimables. Trasmite, por decirlo así, unos ideales. Los estudiantes reconocen en el gran maestro una guía, lo quieren entrañablemente como persona , lo emulan y lo admiran por lo que vale como profesor ocomo investigador.
Los que piensan que la enseñanza es solamente un asunto de eficiencia no van en el camino correcto. La pedagogía no es simplemente una técnica que pueda manejarse con los parámtros del ingeniero industrial. El profesor no es un recurso más de la maquinaria educativa, ni el estudiante puede ser visto como un producto que se somete a un proceso de fábrica. Ambos son seres humanos y en tanto que tales son esencialmente misteriosos y asombrosos. La verdadera pegagogía nace del milagro comunicativo que forjan ellos dos. La relación estudiante profesor es un punto de encuentro lleno de misterio y lleno de luz.
El séptimo pecado es el último y le pertenece al profesor “papeleo”, que es un profesor netamente pragmático. Es aquel que cree que enseñar matemáticas es enseñar a pasar exámenes de matemáticas. Digamos que se limita a entrenar a sus estudiantes para que puedan pasar todas las pruebas necesarias para lograr obtener un título profesional.
Tiene una filosofía en la que predomina lo que es útil para la vida. Lo que le importa es que el estudiante pueda cumplir con los requisitos del sistema educativo. En cierta forma es un engranaje más del sistema y ayuda a mover la maquinaria de los papeleos de la buracracia generalizada. Digámoslo crudamente: ayuda a completar un papel.
El buen profesor tiene claro que eso es lo de menos. Que si se abolieran los títulos, que si se quitara el sistema de notas y de evaluaciones, que si los diplomas dejaran de existir de una buena vez, de todas maneras subsistiría la pedagogía, porque ésta no puede quitarse. Es innata al ser humano. En la enseñanza está una de las formas más nobles de que dispone el ser humano para transmitir, conservar y desarrollar los tesoros del conocimiento. Los legados de los científicos, de los grandes matemáticos, de los poetas, de lo sabios. Es uno de los medios que tiene el ser humano para luchar contra el olvido.
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